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张婷婷

张婷婷  云南昆明  从事教育13年  毕业于浙江大学

 

因为我一直很喜欢心理学,所以虽然我高考的分数超过清华20分,依然选择了浙江大学。而浙江大学基础心理学国家基地班是全国第一,教育创业以来让我明白,做教育你要懂孩子懂家长,而心理学可以很好的帮助我。我在昆明创立了自己的儿童心理学讲座,因为易学易懂易操作,让上万家长受益。

 

我站了12年讲台,我对待每个孩子,认真负责,他们都很爱我,我也很爱他们。我觉得公平的对待每一个学生,然后就是努力的发现每一个小孩身上的优点。我真的觉得如果我有一个天赋的话,那就是我会发现每一个孩子身上的优点,然后每天都和她们的优点在一起相处,孩子们就很开心。我们做教育这行的人,你一眼就可以看出来他是不是对的人,因为真正做教育的人眼睛都是很干净的,小孩子很纯洁,只要你对他们好,你爱他们,他们就会很爱你。

 

2009年,我创办昆明春芽教育。创业对于我而言,是我生命的一部分。我对待我的学校,就像母亲对待孩子,看着他一点点成长,壮大。我非常热爱我的工作,非常喜欢每天和孩子们在一起。所以我觉得,创业就是找到一件自己喜欢的事情,并且把它做到极致。这个世界上最难的事情大概就是培养一个孩子,因为每一个孩子都是不一样的,而生命的成长机会只有一次,试错成本非常高。我一直希望自己能成为一个教育衔接人,将专业的理论体系变成一种普世化的语言和教学内容和方式,被更多的家长所接纳,帮助更多家庭。

 

作为一名资深的奥数老师,我深知思维对于孩子,如同肌肉力量对于运动员一样。因为思维是一切的根本,没有思维,人类的进化都无从谈起。学龄前是孩子思维发展的高峰期,在这个时候,大脑的神经系统如同雨后春笋一般快速增长,而思维教育,就是生长过程中最好的养分。受过思维训练的孩子,一生都可以向童年去借力,而思维发展有问题的孩子,一生都要去弥补童年的缺陷。

 

为此我跑过全国20多个城市,看了40多个课程,我一直在思考如何从根本上去解决孩子思维问题的。这个思维如何能够在早期培养,如何培养才会有效?直到我遇见鲸智学程,它的理论基础是吉尔福特的SOI智力结构,这个内容是我学习认知心理学时的重点。我的朋友是浙江大学的心理学的博士,有一天我们聊起吉尔福特,他说美国有两个福特对人类的贡献很大。一个是亨利福特,福特汽车的创始人,另一个就吉尔福特。他说亨利福特发明了汽车解放了我们的双腿,吉尔福特创建了智力结构,解放了我们的大脑。鲸智学程的课程研发了25年,从理论核心到系统研发都经历了漫长时间的考验,厚积而薄发,课程的系统性、科学性、权威性让我非常着迷。鲸智学程能完成中国孩子的认知升级,思维能力升级。

 

现在对于一个家庭来说,家庭幸福指数的决定因素其实是他们的孩子的学习成绩。成绩好就父慈子孝,成绩不好就鸡飞狗跳。我认为现在整个中国都要经历一场孩子的认知升级的革命。社会进步了,你的车子升级了,房子也升级了,是不是你的孩子的脑袋也要升升级。很多抑郁症的小孩在我这里咨询,学不好数学是孩子抑郁症诱发的第一原因。很多孩子的自尊心从小就被数学给摧残了,到了初高中更辛苦,因为你的思维不行,任何努力在数学物理这种学科面前都是无效的。

 

鲸智学程的思维课程有三大优势:第一,专业。无论从理论核心到系统研发都经历了漫长时间的考验,厚积薄发。第二,温度。无论是品牌设计,课程设置还是总部的工作,都让我觉得非常温暖。第三,有趣。我们有很多来试听的小朋友,都很喜欢上课,很爱蓝小鲸。我觉得好的教育要有三个前提:有效,有趣,有用。鲸智学程通过大量的毕业学生证明了课程的有效性,孩子喜欢到乐不思蜀的程度,有趣不言而喻。而思维对于人生而言实在太重要了,所以我认为鲸智学程就是好的教育。

 

同时我觉得鲸智学程是一个专业、有效、有温度的品牌,我非常喜欢。无论是课程体系,还是品牌设计,还是总部的工作,都让我觉得非常温暖。记得我第一次来到鲸智学程的时候,我觉得他很高大,高瞻远瞩;其次是话不多,但让你觉得很温和很亲近,同时说话又很有威严。这种感觉,让我觉得很佩服,发自内心的特别的敬佩。我觉得自己和鲸智学程创始人郑老师的性格很像,我们本人都很努力,同时我们都希望自己能够去帮助别人。郑老师给我一种先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的感觉,她很享受这个过程。我想活成郑老师的那个样子,如果十年后我能成为像她那样的人,我的人生就是成功。加入鲸智学程以后,我对上海总部的认知也在不断升级。一开始我觉得总部管理好严格,不好对付啊;后来我发现,总部真的非常用心,可以说是有求必应,我非常感动,觉得自己必须要以同样的努力去回报;再后来,我发觉总部事事都想在我们前面,我们做不好,总部比我们还着急,这个时候我才真正正意识到我幸运的跟对了队伍,选对了方向。这次疫情期间,总部对全国校区的持续运营部署,我每每听了之后都深受启发。按照总部的部署方案,工作开展的也特别顺利。

 

鲸智学程在昆明落地之后,很多家长非常感兴趣。大概有三分之一的家长,不仅仅是想要把孩子送到鲸智学程读书,同时还想加入鲸智学程和我共同创业。有一个家长掂量了一下教室桌子的重量,非常感慨地对我说 “你们设计的实在太好了,这么重的桌子孩子不能推倒,保证了孩子的安全,你们的每个细节都做得这么好”。一个人的一生,其实可以做的选择不多,鲸智学程是我唯一的选择。他会成为我的生命的一部分,我将参与他的成长,和大家一起通过我的努力,见证他一飞冲天的时刻。

 

附:思维重要性再叙

 

加入鲸智学程,解决了我教育事业上一个很大的困惑。我原来从事K12教育,教过很多10-15岁的孩子,他们的思维能力一旦出问题,我们老师就想尽一切办法去补救,但是几乎是无济于事的。很多家长评价说我们的K12学校是十全大补丸,但就算这颗大补丸他吃下去能考一个好的中学,但一般也撑不过初二,最多只能撑过初一。初二的时候他的思维的缺陷就会全部暴露出来。而有的学生家长和我说,他女儿每天数学课从来不补课不复习,但是每次都考满分,这是为什么呢?我说这就是思维的差距。所以我一直想如何能够让孩子们有正确的思维习惯呢,所以我很热爱思维。

 

我曾经看过三张图,第一张是孩子1岁的时候,在电子显微镜下他大脑的神经节密度,第二张图是6岁的时候孩子神经节密度,第三张图是14岁的时候。1岁的时候神经节的密度是非常稀少的,我们正常会觉得六岁就长了一些,14岁的时候应该更多。其实在第三张图里面,即14岁时的神经节密码是很稀少的,只有六岁的百分分之70到80%,6岁时是最多的。我在上北京大学心理学刘佳老师的认知心理学的课程时,他说从进化学的角度来看,我们在六岁的时候,我们的大脑的神经节密度会达到一生当中的顶峰,如果在这段时间内某一个方面的神经节受到刺激,那么这些神经节就会继续增长,有一些保留而没有受到刺激的神经节就会退化,而且终身都不会有第二次在生长。所以14岁的时候就已经退化了很多。鲸智学程的18个智因子,可以帮助孩子在六岁前激活生活中没有训练到的能力,否则它们就退化掉了。鲸智学程让我很感动的一点就是它可以像训练肌肉一样训练思维,他把孩子在每个阶段需要的所有的刺激都给到了,让孩子大量的神经节在14岁时得以保留,这样后续的学习才会很好。

 

在初高中的时候我们学习数学、物理这些学科跟努力无关,不好就是不好,没办法改变,无论你如何努力。而有的学生每次都能轻松考满分。在对的年龄给了孩子应有的刺激,这些都是符合苏联心理学家维果斯基的理论,教育要先于发展。在他的这个部分的脑区还没有完全形成的时候,就应该给到他足够的刺激,这样才可以保证它这部分发展的足够好,这就是我觉得鲸智学程的有效性最重要的体现。我曾经和昆明的一个高端幼儿园的园长聊起过,他毕业于北京大学。他说你们教的内容学校又不考,学这些有用吗? 然后我就给他看了学过SOI课程和没有学过SOI的两个孩子测试对比,学过的孩子几乎每一项学习能力都很高,另外一个孩子几乎每一项能力都没有过平均值。我问园长以后谁更可能成为学霸。他给我的回答是”不是谁更可能成为学霸,而是谁肯定是学霸“。

 

我自己的儿子就读于昆明最好的重点小学,老师曾让我填表,说“希望你的孩子从这里毕业的时候成为一个什么样的人。” 我的答复是“我希望我的孩子成为他自己”。我认为生命的意义就是成为更好的自己,而不是成为别人眼中更好的自己。这跟鲸智学程的使命“教育让使命更完整”不谋而合。