少年儿童思维能力教育培训 2-10岁国际儿童思维能力素养中心

教学平台 资源平台
您的位置: 首页 学术系统 教学目标

教学目标

课程目标
思维能力 学科能力 课程内容 智因子 因子名称
理解力 阅读理解
语言表达
提升视觉完型能力,看东西完整,观察细致能专注持续的完成视觉任务 CFU 图形单元认知
提升观察力、辨别能力,对相似信息进行双项或多项类比 EFU 图形单元评价
可以对多种模糊情境进行清晰推理,寻找相似进行归类总结,提升条理性 EFC 图形类别评价
让图形类别概念变清晰,会举一反三,总结能力变强 CFC 图形类别认知
判断力 会对大量信息进行比对,理解表面特征、内在特征、概念汇总,进行归纳分析 EMC 语义类别评价
对语义的类别概念变清晰,能根据词语属性、事物特征进行有效分类 CMC 语义类别认知
复杂语言理解能力增强,听的懂,爱表达,会总结,逻辑清晰 CMS 语义系统认知
有效理解类比、推理、比喻等逻辑并进行应用 CMR 语义关系认知
创造性思维能力变强,能够根据一个词语编故事、写作文 DMU 语义单元发散
记忆力 视听记忆 对图形细节记忆清晰,能有效再认和辨识 MFU 图形单元记忆
能将符号信息进行有规律、有条理的记忆,记忆效率更高 MSS 符号系统记忆
书写创作 增强精细动作能力,增强指关节能力,提升视觉追踪、手眼协调能力 NFU 图形单元聚敛
根据给定条件进行创造,手眼协调表现出来 DFU 图形单元发散
解决问题
能力
数量运算 有效理解数与量的关系,能进行对应、比较、排序 CSR 符号关系认知
有效理解运算符号,能进行快速加减运算等 CSS 符号系统认知
理解数字符号特征,理解单双数、相邻数等等数的特征和关系 ESC 符号类别评价
会读题,理解题意,很好地进行文字性应用题的解决 NSS 符号系统聚敛
根据已知推未知,提升逆向思考能力 NSI 符号推衍聚敛
创造思维
能力
空间关系 提升空间几何能力,提升平面图形认知和操作、立体图形认知和操作等能力 CFT 图形转换认知
能对规律、对称等概念很好的理解、识别与运用 CFS 图形系统认知
能理解空间关系、建立空间概念,从两个或多个维度分类总结、重叠、透视等 CFR 图形关系认知
发展空间想象能力,提升解决问题水平 NFS 图形系统聚敛
认知目标
学科 认知内容 教学过程
理解 增强文字与语义、符号、图形之间的连接
感知词的词性,能对名词动词形容词等进行分类,会表达会运用
提高对复杂语句和指令的理解
对复杂图片和画面进行辨识、对比、认知,会讲故事
会对大量信息进行比对,理解表面特征、内在特征、概念汇总,进行归纳分析
数学 理解和运用数字的特点,如点数、对应、奇偶数、顺接数、跳数、倒数等
理解和运用量与数的对应、排列,感知日常生活的测量,进行数的运算
能认知平面图形的特征,并进行各项操作,形成视觉表象,提升平面能力
可以进行有序、多维度的属性分类,可做到求同、排异
提升对立体图形的辨识,提升空间感,能进行不同角度认知、透视等操作
能力目标
学科 能力目标 教学过程
文科 视听觉记忆 有方法进行记忆而非死记硬背,记忆效率提升
观察辨别能力 可处理模糊图形,对两个或多个相同图形有良好辨识能能力
手眼协调与书写能力 写字、绘画、手工工整规范,协调
阅读技能(有序、快速) 能进行越来越快速、越来越高效地阅读
阅读理解(总结、归纳) 重点理解核心思想,抓住文章、图形表达关键
较长、复杂语言信息的理解能力 对长篇文章、对老师讲解能理解的更好
写作、文字创作的基础能力 创造能力强,可以进行更多的独特表达和写作
语言表达能力 说话清晰、有思路,爱表达
理科 动手能力 进行大量材料操作,从行为上表现出学会
计算能力 对数学及其他学科符号的理解清晰,运算逻辑清楚
推理能力 从已知推未知,可逆向推导,解决问题能力强
判断能力 可对题目知识点进行有效判断辨识,思路清晰
类比、分类能力 知识和概念可以有效进行类比和分析
空间想象能力 面对几何问题等可以有良好的视觉表象和空间想象
抽象思维能力 对复杂抽象的概念和符号可以有效处理
创造能力 可以进行创新,举一反三,一题多解
素养目标
分类 素养模型 教学结果
思维素养 勤学好问、善于思辨 愿意思考,有主见
灵活敏捷、逻辑清晰 理解力强,反应快
科学素养 大胆假设、严谨求证 不怕犯错,勇于尝试
不拘一格、享受探索 奇思妙想,喜欢创新
文学素养 语义理解、精准表达 用词准确,表达流畅
高效阅读、热爱阅读 阅读速度快,理解程度高
社交素养 待人有礼、主动沟通 课堂发言积极、热烈
善于协作、解决问题 面对冲突有办法解决,会商量
心理素养 自信独立、不怕困难 相信自己,抗挫能力提升
客观冷静、思路清晰 遇到突发问题不慌乱,有解决思路