儿童思维教育课程系统

顾婷  江苏常州  从事教育17年

我是一个快乐的女生，一直都觉得自己是被眷顾的“幸运儿”。我出生在幸福指数极高的家庭，一路顺风顺水地读书，毕业顺利进入公校，拜了名师，凭着强硬的基本功，很快成了最受孩子家长喜爱的老师；荣获了全国各级Ｎ多的奖项，早早地评上了各级职称；顺理成章地嫁了有能力的先生，有了自己的孩子，过上了众人眼中羡慕的生活。就这样，我很安逸地日复一日，年复一年……

随着自己的孩子慢慢长大，作为一线教育工作者的我，视角由老师转向母亲时，我再次更深层次地观察思考教育时才发现：即使在当地最好的，把智育放在第一重要位置的学校，教师的教育视线也往往特别容易被教育表层的绚丽所吸引和遮蔽，有时只顾盯着“树梢上的繁茂”而忽略了“树根上的生长” 。回归到教育的本质上，教育首先应回归到人的发展，让每个孩子潜能得到挖掘。我想，这值得每个老师切切实实地反思。　

更让我揪心的是周边家长对待教育输不起的心理和“拔苗助长”的强迫症思维，因为他们的焦虑，让自己的孩子毫无喘息地奔波于各大辅导机构，殊不知这一切毁掉的恰恰是孩子主动学习的兴趣和动机。大人的输不起，无形给了孩子不可承受的压力。

我们应该给孩子一个什么样的教育呢？我们自己又需要一个怎样的教育呢？我认为好的教育不应仅限于给学习者坚实的知识基础和培养他们对继续学习的兴趣，最重要的是致力于引领孩子用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感情，用自己的头脑去判别，用语言去表达。这样的教育才能使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。

思想决定行动，跟所有妈妈一样，经过不断地反思和论证，为了给自己的孩子更好的教育，我放弃了所有的荣誉，离开了我所深深热爱的三尺讲台。我想寻找最好的教育，想给孩子们打造一个不一样的未来教育。我再一次被“幸运”眷顾，有了这辈子最有价值的遇见，遇见了最好的朋友共同教育创业。同时在这个瞬间，遇见了鲸智学程的创始人郑老师。第一次见面，我就相信了，这就是缘分！因为我们有着一个共同的目标，致力创造有温度的、有情怀的教育！教育的目的理应是向人传递生命的气息，而求学只是孩子的起点，他们的将来应建立在完整健康的人格之上。我们一定要让他们感受到精神的力量！

第一眼就爱上了鲸智学程，是因为它柔和的色调和精心的设计。简单的原木色配以充满活力的Tiffany蓝，有趣、自由、亲切。学校里无论是无可挑剔的每一个细节，还是对复杂而均衡的开放空间的把控，都让人感到自然而温暖。整个空间可阅读，可玩乐，可发散创意，也可安静独处，为小朋友提供了很好的创造力生产环境。

作为一名深深热爱教育的老师，我极度重视课程体系。曾经两次亲赴上海总部倾听校区一线老师的课程，从思维课程到幼小衔接的课程，鲸智学程整套完善的思维教育体系更让我坚定了自己的选择。鲸智学程着眼于孩子成长的内在动力的唤醒，会使学习活动变得自觉自愿，能将孩子带入精神充实、富于理智挑战的境界。鲸智学程的五力思维﹐通过对学科核心素养，在学习过程中对学习能力的解析与培养，更能的开发孩子的学习潜能﹐培养孩子掌握学习的过程与方法，帮助孩子拥有多元独立的思考能力。

在与鲸智学程一线老师的多次交流中，我更深深地感受到，鲸智课程不反对知识学习和技能训练，但反对仅仅停留在知识学习和技能训练层面的教学。他们倡导教学活动要向深层延伸，使学生在知识学习和技能训练的过程中实现心智的发展。因为，知识和技能是“枝枝叶叶，花花果果”，枝叶和花果固然是必要的，但不是根基，如果心智这个根基没有打牢或者坏掉了，那么上面的枝枝叶叶也终将枯萎，花花果果必然凋零。

要提高教学效能，教师必须从关注教学进度转为关注学生的真实收获，从“求量思维”转变为“求质思维”。要学会取舍，不要什么都讲，什么都讲不透；要学会驻足，不要匀速向前，要在学生思维的障碍点上停下来，帮助学生完成翻越，要在学生思维的活跃点上停下来，帮助学生拓展思维的深度和广度，要在学生思维的混乱点上停下来，帮助学生整理思绪，从随机发散到结构化思考。

 世界上最近的距离不是住在彼此的隔壁，而是为了共同的理想和信念跨越千山万水前来相聚。鲸智学程常州校区必全力以赴，相信在大家的帮助下，一定会做到很好！因为我们的相聚不是普通形式上的相聚，而是一次教育人灵魂深处的相遇，一切只因我们都是对教育事业充满真爱的教育思考者！相信“相信”的力量！